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強(qiáng)迫性人格

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強(qiáng)迫性人格(obsessive-compulsive personality) 此類人格障礙患者做事有條不紊,誠懇可靠,但顯得僵化死板,以致難以適應(yīng)變化.

目錄

強(qiáng)迫性人格的原因

由于他們小心謹(jǐn)慎,再三權(quán)衡問題的各個方面,以至于難于決斷.他們很負(fù)責(zé)任,但因?yàn)樵骱薏铄e,追求完美,會過分沉湎細(xì)節(jié),忘記本來目的或者難以完成任務(wù).結(jié)果,責(zé)任心使他們焦慮萬分,很少從成就中享受到滿足感.大多數(shù)強(qiáng)迫性表現(xiàn)具有適應(yīng)性,只要癥狀不是特別明顯,患者常能取得很大成績,特別是在需要秩序,完美,鍥而不舍的科學(xué)和其他學(xué)科領(lǐng)域.但對于自己不能主宰,必須依靠他人或者難以預(yù)料的情感,人際關(guān)系和境況,強(qiáng)迫性人格者感到不適.

強(qiáng)迫性人格的診斷

強(qiáng)迫型人格具體行為表現(xiàn)有三個面:

(1) 心里總籠罩著一種不安全感,常處于莫名其妙的緊張焦慮狀態(tài)。如門鎖上后還要反復(fù)檢查,擔(dān)心門是否鎖好,寫完信后反復(fù)檢查郵票是否已貼好,地址是否寫對了等等。

(2)思慮過多,對自己做的事總沒把握,總以為沒達(dá)到要求,別人一懷疑,自己就感到不安。

(3)行為循規(guī)蹈矩,不知變通。自己愛好不多,清規(guī)戒律倒不少。處理事情有秩序、整潔,嚴(yán)守時刻,但對節(jié)奏明快,突然來的事情顯得不知所措,很難適應(yīng),對新事物接受慢。總之,強(qiáng)迫型人格總是給人以刻板、僵死、缺乏生命活力的印象?! ?a href="/w/%E5%BC%BA%E8%BF%AB%E5%9E%8B%E4%BA%BA%E6%A0%BC%E9%9A%9C%E7%A2%8D" title="強(qiáng)迫型人格障礙">強(qiáng)迫型人格障礙的形成一般在幼年時期,與家庭教育和生活經(jīng)歷直接有關(guān)。父母管教過份嚴(yán)厲、苛刻,要求子女嚴(yán)格遵守規(guī)范,決不準(zhǔn)自行其是,造成孩子做事過分拘謹(jǐn)和小心翼翼,生伯做錯事而遭到父母的懲罰,做任何事都思慮甚多,優(yōu)柔寡斷,并慢慢形成經(jīng)常性緊張、焦慮情緒反應(yīng)。一些家庭成員的生活習(xí)慣,也可能對孩子產(chǎn)生影響,如醫(yī)生家庭,由于過分愛清潔,對孩子的衛(wèi)生特別注意,容易使孩子形成“潔癖”,產(chǎn)生強(qiáng)迫性洗手等行為。另外,幼年時期受到較強(qiáng)的挫折和刺激,也可能產(chǎn)生強(qiáng)迫型人格。有研究還表明,強(qiáng)迫型人格與遺傳也有關(guān)系,家庭成員中有患強(qiáng)迫型人格障礙的,其親屬患強(qiáng)迫型人格障礙的概率比普通正常家庭要高。

強(qiáng)迫性人格的鑒別診斷

強(qiáng)迫性人格的鑒別診斷:

1.精神分裂癥 強(qiáng)迫癥的強(qiáng)迫思維有時會被誤認(rèn)為是精神分裂癥的妄想。然而,強(qiáng)迫癥患者常有自知力,并認(rèn)為這種強(qiáng)迫思維是不現(xiàn)實(shí)的,常因不能回避而深感痛苦焦慮;而精神分裂癥患者早期可有強(qiáng)迫癥狀,其強(qiáng)迫癥狀缺乏明顯的心理誘因,具有內(nèi)容離奇,形式多變與不可理解的特點(diǎn)。而且患者往往不為此感到苦惱,不伴有明顯的焦慮情緒,也無強(qiáng)烈的自我控制意向和求治愿望,自知力不全。而且精神分裂癥患者的強(qiáng)迫癥狀的出現(xiàn)。僅為分裂癥癥狀表現(xiàn)的一部分,還可伴有精神分裂癥的其他癥狀存在,以此可作為鑒別二者的依據(jù)。慢性強(qiáng)迫癥患者病情加劇時,可出現(xiàn)短暫的精神病性癥狀,但不久即可恢復(fù),不可認(rèn)為此時已發(fā)展為精神分裂癥。少數(shù)病例精神分裂癥可與強(qiáng)迫癥同時存在,此時應(yīng)下兩種診斷。

2.抑郁癥 抑郁癥患者可有強(qiáng)迫癥狀,??杀憩F(xiàn)為對特定的想法進(jìn)行過度的反復(fù)思考或思慮。然而,抑郁障礙的這些想法不像強(qiáng)迫癥那樣是無意義的,一般伴有強(qiáng)迫癥狀的抑郁癥仍以情緒低落的情緒障礙為主。強(qiáng)迫癥患者也常合并抑郁情緒。應(yīng)從發(fā)病過程分析,分析主要臨床主要癥狀是強(qiáng)迫癥狀,還是抑郁情緒;區(qū)別強(qiáng)迫癥狀是原發(fā)的還是繼發(fā)于抑郁癥。抑郁癥患者的強(qiáng)迫癥狀可隨抑郁情緒的消失而消除;而強(qiáng)迫癥患者的抑郁情緒也可因強(qiáng)迫癥狀的減輕而好轉(zhuǎn)。兩類癥狀獨(dú)立存在者,應(yīng)下兩種診斷。

3.恐怖癥 恐懼癥的核心癥狀是對特殊環(huán)境或物體的恐懼,恐懼對象來源于客觀現(xiàn)實(shí),有明顯的回避行為,不伴有強(qiáng)迫觀念;而強(qiáng)迫思維及行為是來源于患者的主觀體驗(yàn);其回避行為與強(qiáng)迫懷疑和強(qiáng)迫擔(dān)心有關(guān)。這兩種疾病也可同時存在。

4.腦器質(zhì)性疾病 中樞神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性病變,特別是基底節(jié)病變也可出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀。依據(jù)病史和體征進(jìn)行鑒別。

5.有內(nèi)在愉快感的過度重復(fù)行為,如賭博、飲酒或吸煙,不能認(rèn)為是強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫行為所進(jìn)行的行為是不愉快的重復(fù)。

6.強(qiáng)迫障礙除常與精神分裂癥和抑郁癥合病(comorbidity)外,還可與多動穢語綜合征、抽動障礙驚恐障礙、單純恐怖癥和社交恐怖癥、進(jìn)食障礙、孤獨(dú)癥等同時存在。均應(yīng)按照診斷標(biāo)準(zhǔn),分別下診斷。

強(qiáng)迫型人格具體行為表現(xiàn)有三個面:

(1) 心里總籠罩著一種不安全感,常處于莫名其妙的緊張焦慮狀態(tài)。如門鎖上后還要反復(fù)檢查,擔(dān)心門是否鎖好,寫完信后反復(fù)檢查郵票是否已貼好,地址是否寫對了等等。

(2)思慮過多,對自己做的事總沒把握,總以為沒達(dá)到要求,別人一懷疑,自己就感到不安。

(3)行為循規(guī)蹈矩,不知變通。自己愛好不多,清規(guī)戒律倒不少。處理事情有秩序、整潔,嚴(yán)守時刻,但對節(jié)奏明快,突然來的事情顯得不知所措,很難適應(yīng),對新事物接受慢。總之,強(qiáng)迫型人格總是給人以刻板、僵死、缺乏生命活力的印象?! ?a href="/w/%E5%BC%BA%E8%BF%AB%E5%9E%8B%E4%BA%BA%E6%A0%BC%E9%9A%9C%E7%A2%8D" title="強(qiáng)迫型人格障礙">強(qiáng)迫型人格障礙的形成一般在幼年時期,與家庭教育和生活經(jīng)歷直接有關(guān)。父母管教過份嚴(yán)厲、苛刻,要求子女嚴(yán)格遵守規(guī)范,決不準(zhǔn)自行其是,造成孩子做事過分拘謹(jǐn)和小心翼翼,生伯做錯事而遭到父母的懲罰,做任何事都思慮甚多,優(yōu)柔寡斷,并慢慢形成經(jīng)常性緊張、焦慮的情緒反應(yīng)。一些家庭成員的生活習(xí)慣,也可能對孩子產(chǎn)生影響,如醫(yī)生家庭,由于過分愛清潔,對孩子的衛(wèi)生特別注意,容易使孩子形成“潔癖”,產(chǎn)生強(qiáng)迫性洗手等行為。另外,幼年時期受到較強(qiáng)的挫折和刺激,也可能產(chǎn)生強(qiáng)迫型人格。有研究還表明,強(qiáng)迫型人格與遺傳也有關(guān)系,家庭成員中有患強(qiáng)迫型人格障礙的,其親屬患強(qiáng)迫型人格障礙的概率比普通正常家庭要高。

強(qiáng)迫性人格的治療和預(yù)防方法

人格障礙應(yīng)該如何預(yù)防?

人格障礙一旦形成不易矯正,故應(yīng)貫徹預(yù)防原則,從幼兒開始教育,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青少年的健康人格是一個不容忽視的重要問題。具有健全理想的人格,能夠良好的適應(yīng)社會生活,保持內(nèi)心的和諧和人格的完整,對于個人和社會都具有重要意義,是青少年健康成長的基礎(chǔ)之一。弗洛姆曾說“人生的主要使命是自我成長,成為與潛能相符的人,人生奮斗目標(biāo)最重要的成果,就是自己的人格”。為塑造青少年的健康人格,我們必須從幼年抓起,用以引導(dǎo),教化,培養(yǎng),塑造青少年的健康人格。中國青少年的理想人格特征應(yīng)為:

1.具有積極健康的主體意識,能自我尊重,且有能力感。它表現(xiàn)為以積極的態(tài)度認(rèn)識自我的存在并接受和尊重自己,對自己的能力和潛力有信心。還肯定自我的特殊,“我之所以為我”,并強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn),肯定自我價值。積極健康的自我意識對于個人的人格成長有著十分重要的意義,尤其對那些主體意識淡薄,對自己缺乏尊重,對他人也缺乏尊重的青少年的健康人格培養(yǎng)更具有重要意義。美國心理學(xué)家羅杰斯就曾指出“積極的自我觀念為我們正確對待生活提供了極大的有利條件,它是形成偉大的人格力量的基礎(chǔ)”。

2.正確了解認(rèn)識評估自己,并能自我承認(rèn)和接受這種評價。也就是奉行自我認(rèn)可的原則,不抬高夸大自我——自以為了不起,老子天下第一;也不認(rèn)為自己一無是處,過分貶低自己,而是實(shí)事求是的客觀自我評價和自我定義。他們承認(rèn)自己的能力和才干,同時又承認(rèn)自己的不利條件和限制因素。它是一個人自卑,自信,自負(fù)三者的相互作用與協(xié)調(diào),在此基礎(chǔ)上,社會,家長能更清楚的了解青少年,青少年更能看清和認(rèn)識自己,以便能更好地朝著確定的方向去實(shí)現(xiàn)自我。

3.具有較強(qiáng)的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性。它要求青少年成為“自己的主人”,能獨(dú)立自主的認(rèn)識處理事情,具有較強(qiáng)的創(chuàng)造動機(jī)和創(chuàng)造才能,“使自己成為衡量一切生活關(guān)系的尺度,按照自己的本質(zhì)去估計這些關(guān)系,去選擇個人成長的目標(biāo),獨(dú)立地自由地塑造自己的人格”(武斌《現(xiàn)代中國人----從現(xiàn)在走向未來》第329頁)。能通過積極的主體的活動,把各種影響“內(nèi)化”為自己的心理意識,并通過細(xì)致的鑒別吸收,最大限度的利用自己所接受的東西,開發(fā)自我能力與潛能,展示自我優(yōu)點(diǎn),用大無畏的創(chuàng)造精神去塑造新的自我,開創(chuàng)新的生活。具有較強(qiáng)的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性;具有積極健康的主體意識,能自我尊重,且有能力感;能正確了解認(rèn)識評估自己,并能自我承認(rèn)和接受這種評價,這3個特征的具備,對培養(yǎng)和形成青少年健康的人格心理具有極其重要的作用。

4.具有較強(qiáng)的開放性態(tài)度,能充分接受大量信息。這種開放不僅是對自身經(jīng)驗(yàn)體會的開放,而且是對新的觀察方法,新的存在方式,新的思想和概念的開放;不僅是對現(xiàn)實(shí)社會的開放,也是對中國傳統(tǒng)社會的開放,而且還是對外國先進(jìn)文化的開放。青少年必須對先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),思想文化等,以積極的態(tài)度加以吸收,并將其整合融化為自我信息,同時,青少年又必須能把這些經(jīng)驗(yàn)體會及各類信息在現(xiàn)實(shí)生活中靈活地加以利用。

5.具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力。人是在不斷地適應(yīng)中完善成長的。適應(yīng)現(xiàn)實(shí)就意味著你能跟上時代的節(jié)奏,與時代的各種因素相和諧,就意味著你可以完好的保持自己的角色并努力去實(shí)現(xiàn)自我。同時,社會生活還在一如既往的發(fā)生變化,青少年還必須具有敏銳的應(yīng)變能力,以適應(yīng)新的變化,能與變化的世界保持和諧的節(jié)拍。

6.具備較強(qiáng)的交際能力和人際關(guān)系。這些交際包括現(xiàn)實(shí)生活的親身交際和有虛擬意味的網(wǎng)絡(luò)交際。21世紀(jì)是信息和科技的社會,較強(qiáng)的交際能力和良好的人際關(guān)系可以獲取豐富的信息,拓寬自己的知識面,由此才能更全面完好的塑造自我和實(shí)現(xiàn)自我。同時較強(qiáng)的交際能力和良好的人際關(guān)系也是人們追求親情友情愛情等情感寄托的需要,并且還是青少年培養(yǎng)健康人格心理的需要。

7.在關(guān)注自我的同時,關(guān)注社會生活,自然和他人,有較強(qiáng)的愛心和同情心,對人類懷有一種很深的認(rèn)同,同情和愛的感情。他們強(qiáng)調(diào)自我而不失對社會,自然和他人的關(guān)懷,明確人是社會的人,人不僅僅為自己活著。他們能理解人,有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神,興趣愛好廣泛,交往頻繁,對社會生活抱一種比較積極的入世態(tài)度。這個特征是對“自我為中心”的反省,拓展與開放,它將人置于一個更為廣闊的空間,讓人心懷世界,心懷天下。

8.不迷信自我,不迷信權(quán)威,有較強(qiáng)的判斷能力和鑒別能力,能較理智的分析問題,不感情用事,能接受不同的觀點(diǎn),能接受科學(xué)客觀正確的意見和建議。他們信賴自我經(jīng)驗(yàn),能堅(jiān)守自我深思熟慮后的選擇判斷,對權(quán)威不盲從,有時甚至持懷疑態(tài)度。他們已初步形成自己的是非曲直觀,對自己認(rèn)為非正當(dāng)?shù)囊?guī)范不盲目遵從。這個特征是對人格崇拜,偶像崇拜,尤其是對明星崇拜與自我崇拜反思后所確定的一種主體自我回歸。

9.探尋精神生活,不過分看重物質(zhì)利益。在世界日愈市場化的21世紀(jì),人們追求經(jīng)濟(jì)效益,追求物質(zhì)享受和感觀刺激,對物的頂禮膜拜造成了某些人追求的表層化和淺層化??粗匚镔|(zhì)的同時,探尋精神的憩居點(diǎn),是對商業(yè)社會把人們的全部活動簡化為生產(chǎn)和消費(fèi)過程,把人們的追求導(dǎo)向單極方向的反思及對新價值確定的努力。這種人格追尋人更高層次的需求,對物質(zhì)享受和虛榮不十分關(guān)心,其價值追求多樣化,并且在努力尋找某種大于個人的意義和目的,希望能過一種內(nèi)心和諧寧靜的生活。

10.思路開闊,關(guān)注的空間地域,范圍及點(diǎn)擴(kuò)大,不局限于個人,集團(tuán),家國,而擴(kuò)大到了整個社會生活,自然世界,把地球當(dāng)作人類共同的家園而加以關(guān)愛。這個特征同第7個特征相結(jié)合,更進(jìn)一步拓寬了人們的視野,讓人心胸更加廣闊。

11.初步掌握成人所具備的較強(qiáng)的知識面和信息量,掌握有關(guān)的工作技能,并且有承認(rèn)義務(wù)的責(zé)任心和對工作的獻(xiàn)身精神。

12.面向未來,一往無前的態(tài)度,能有所側(cè)重的看待過去,現(xiàn)在與未來。他們承繼過去,看重現(xiàn)實(shí),放眼未來。他們能明確地意識到生活是不斷前進(jìn)的,追求的方向應(yīng)該適宜未來的目標(biāo)和任務(wù),并用未來的希望激勵和引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的生活。

當(dāng)然,并不是這些人格特征每個青少年都完全具備,但可以此為目標(biāo)不斷的自我塑造去努力和升華。來完善、健全適宜自己的健康人格。健康人格在一定程度上是個人選擇的結(jié)果,我們以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)判定健康人格,我們在多大程度上能達(dá)到健康人格,取決于個人的選擇。社會,學(xué)校,家庭應(yīng)針對青少年群體和個體的不同特征與實(shí)際情況,引導(dǎo)青少年參照健康人格模式積極主動,獨(dú)立自主地選擇變通確立適合于自己(群體或個體)的人格模式,并通過自我塑造和社會培養(yǎng)相結(jié)合來升華青少年理想健康人格。

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