應(yīng)用社會心理學(xué)
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應(yīng)用社會心理學(xué)是運用社會心理學(xué)的理論和方法，研究和解決現(xiàn)實生活中的社會問題的社會心理學(xué)分支。
自20世紀(jì)60年代下半葉至70年代上半葉，美國實驗社會心理學(xué)發(fā)生危機(jī)以來，過去在實驗室條件下所得出的研究結(jié)果的應(yīng)用性或外部效果受到懷疑，需要在現(xiàn)實生活條件下進(jìn)一步加以檢驗，從而使應(yīng)用研究比以往更加受到重視。
社會心理學(xué)的應(yīng)用性一直是很強的，致使一些人把它視為心理學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科。但是隨著它本身的日益發(fā)展，已形成專門的學(xué)科理論體系，并衍生出一系列應(yīng)用研究領(lǐng)域，因而有些學(xué)者已不再把它視為一門單一的應(yīng)用學(xué)科。
當(dāng)前應(yīng)用社會心理學(xué)的研究領(lǐng)域已涉及到人類生活的各個重要方面。它與心理學(xué)的幾個主要應(yīng)用學(xué)科如工業(yè)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、教育心理學(xué)等的聯(lián)系十分密切，已形成了工業(yè)社會心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會心理學(xué)和教育社會心理學(xué)等。它與這些應(yīng)用學(xué)科的分工，在于它專門研究工業(yè)、醫(yī)學(xué)和教育中與社會心理因素有關(guān)的問題。此外，它還有自身特有的一些研究領(lǐng)域，如家庭婚姻問題、宣傳問題、司法和犯罪問題、民族問題、宗教問題、社會工作問題、環(huán)境問題等。
早期的應(yīng)用社會心理學(xué)是與工業(yè)心理學(xué)結(jié)合在一起。工業(yè)心理學(xué)研究的目的在于提高勞動生產(chǎn)率和發(fā)揮人的潛能，所以它一方面研究人與工作的匹配問題，即人-機(jī)關(guān)系問題；另一方面研究工作中的人際關(guān)系，即人-人關(guān)系問題。后者就屬于應(yīng)用社會心理學(xué)研究的內(nèi)容。
由于人-人關(guān)系日益受到重視，而它主要涉及組織管理問題，所以美國心理學(xué)會把工業(yè)心理學(xué)分支改稱為工業(yè)與組織心理學(xué)分支。鑒于組織管理問題不僅限于工業(yè)系統(tǒng)，學(xué)校、服務(wù)性組織和政府機(jī)構(gòu)都有組織管理問題，所以組織管理心理學(xué)日益成為獨立的一門應(yīng)用社會心理學(xué)學(xué)科。近年來，管理心理學(xué)在中國得到迅速發(fā)展，研究了不同組織形式的管理問題。
應(yīng)用社會心理學(xué)中，一個興的研究領(lǐng)域是環(huán)境心理學(xué) ，它也是從工業(yè)心理學(xué)發(fā)展而來的。工業(yè)心理學(xué)中的工程心理學(xué)是研究人-機(jī)關(guān)系的，這個課題擴(kuò)大到人-物理環(huán)境的關(guān)系，就產(chǎn)生了環(huán)境心理學(xué)。
環(huán)境心理學(xué)又稱為人類生態(tài)學(xué)，主要研究人類行為與物理壞境之間的關(guān)系。它之所以成為社會心理學(xué)的一個應(yīng)用研究領(lǐng)域，是因為社會心理學(xué)研究人在社會群體背景中的行為，把這個背景擴(kuò)大到了全部人類環(huán)境。人們從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，認(rèn)為全部人類環(huán)境是一個整體，一個系統(tǒng)，不能孤立地認(rèn)識其中每一個起作用的因素。人是生態(tài)系統(tǒng)中的一部分，是自然環(huán)境因素和社會文化因素相交織的網(wǎng)絡(luò)的一部分。
早期的廣告心理學(xué)研究已擴(kuò)展成為消費者心理學(xué)，不僅研究廣告的特點，也研究消費者的特點，如消費者的需要與愛好等。
應(yīng)用社會心理學(xué)的一個重要研究領(lǐng)域是與醫(yī)療保健事業(yè)有關(guān)的醫(yī)學(xué)社會心理學(xué)，它與心理學(xué)的一個主要應(yīng)用學(xué)科——醫(yī)學(xué)心理學(xué)有密切聯(lián)系。世界衛(wèi)生組織提出，健康不僅意味著沒有疾病，還應(yīng)當(dāng)是一種身體、精神和社會生活的健全狀態(tài)。這就把心理因素、社會因素與健康聯(lián)系起來。大量研究證明，注重心理衛(wèi)生不僅有助于保持身心健康，而且有助于防止疾病。
許多疾病，特別是慢性病，大都與社會心理因素有關(guān)。生理環(huán)境的突然變化，如喪偶、離婚、失去親人、家庭沖突、獨居等，往往對健康有很大影響。國外的研究表明，25～34歲喪偶者的死亡率比未喪偶者高；心肌梗塞或冠心病患者，在發(fā)病前六個月內(nèi)一般都經(jīng)歷過重大生活變故。
工作與個人不相適應(yīng)、工作與個人愿望不符、工作性質(zhì)突然變化、與領(lǐng)導(dǎo)和同事關(guān)系不融洽等，都會使人產(chǎn)生焦慮、煩躁、失望等情緒，從而導(dǎo)致生理疾病。生活事件與健康的關(guān)系不是直接相互作用，而是通過某些中介因素。這說明為什么經(jīng)歷同樣生活事件的人有些發(fā)病，有些不發(fā)病。這些中介因素涉及個人對生活變動的認(rèn)識，如認(rèn)為是所希望的還是所不希望的，是可控制的還是不可控制的。只有不希望的、不可控制的生活變動才能導(dǎo)致疾病。
中介因素也涉及個性特點，如自我意識的高低。自我意識高的人集中注意于自己的內(nèi)部和外部特點，易于發(fā)現(xiàn)緊張刺激造成的心理生理反應(yīng)，能及時采取行動加以緩解。對于那些對自己，對自己的活動和情感有強烈自信的人來說，緊張刺激也較少導(dǎo)致疾病。
教育社會心理學(xué)也是社會心理學(xué)的一個應(yīng)用研究領(lǐng)域。它作為一門應(yīng)用學(xué)科出現(xiàn)較晚，是60～70年代的事但它發(fā)展較快，目前國外已出版了一系列教育社會心理學(xué)的專著。教育社會心理學(xué)的研究近年來在中國也開展起來。工作主要圍繞著班級群體進(jìn)行，如大、中學(xué)班級內(nèi)的人際吸引和排斥問題，班級內(nèi)非正式小群體問題，學(xué)生價值觀的形成特點，替代體驗的培養(yǎng)，學(xué)生的社會化發(fā)展水平，等等。教育社會心理學(xué)與傳統(tǒng)的教育心理學(xué)有密切聯(lián)系。
教育心理學(xué)依據(jù)心理學(xué)，特別是發(fā)展心理學(xué)的原理、原則研究教育和教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展；教育社會心理學(xué)則主要依據(jù)社會心理學(xué)原理原則研究學(xué)校、班級等特殊的組織和群體對其成員心理和行為的影響、學(xué)校和班級的社會心理氣氛、師生之間、學(xué)生之間的交往、學(xué)生的社會化等等。傳統(tǒng)教育心理學(xué)偏重于個體學(xué)習(xí)過程的研究，而教育社會心理學(xué)則重視學(xué)校、班級中的人際關(guān)系的研究。
司法和犯罪是應(yīng)用社會心理學(xué)家關(guān)心的又一個研究領(lǐng)域。法律心理學(xué)可以概括這方面的研究內(nèi)容，它包括犯罪心理、青少年犯罪心理、審判心理、作證心理、罪犯改造心理以及調(diào)解和陪審團(tuán)研究等，囊括了審判前。審判中和審判后的各種問題。
民族心理學(xué)、宗教心理學(xué)、咨詢心理學(xué)等都是與社會心理學(xué)有密切聯(lián)系的研究領(lǐng)域，中國社會心理學(xué)工作者已開始在這些領(lǐng)域進(jìn)行研究工作?；橐觥⒓彝ズ蜕鐣ぷ鞯戎匾I(lǐng)域，也已引起中國社會心理學(xué)家的注意，并進(jìn)行了初步的探討和研究。
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